题目库

同一老人白班收到口头提示、夜班使用复杂图表，反复困惑。应优先改进什么？

团队为所有认知受损者配文字卡，有人无法使用。中级人员应如何改进？

协助认知受损老人完成熟悉任务时，怎样提示更合适？

老人曾是教师，现在更愿安静听故事，家属坚持让其主持课堂。中级人员应如何处理？

收集生活史时，首先应注意什么？

重复提问减少，但观察发现老人不再愿意与人员交流。应如何评价？

哪些记录能直接帮助识别诱因？

能看懂简短文字的老人频问午餐时间，可尝试什么支持？

某替代支持实施后风险事件未增加，老人参与更好，但人员耗时增加。应如何评价？

机构用“无外出记录”证明走失预防有效，审核者应补查什么？

同样的喊叫在换班前频繁出现，中级人员宜怎样分析？

老人不断站起又坐下，不能清楚表达。工作人员应先做什么？

老人拒绝更衣时只在某个动作表现明显疼痛，最佳后续是什么？

讨论安全措施时，“最小限制”主要要求比较什么？

认知受损老人每次进入嘈杂餐厅便烦躁，最先应核查什么？

老人反复想外出，原因是等待朋友来访，当前无即时危险。首先宜怎样支持？

老人每日傍晚拒绝洗浴，其他时段较愿接受，健康情况稳定。宜怎样调整？

在观察时长、场景及计数规则相同的两次记录中，走动次数从十次变为五次。仅凭这些记录可以得出哪些结论？

老人走动时说想找卫生间，现场无急性异常。工作人员应先做什么？

记录行为以便分析，哪种内容最有帮助？